La nature de métamatière et l'hommage rendu aux anciens

Merci Claude. Tu aimes Led Zeppelin ?

KAMOULOX !

Une petite présentation ? https://led-zeppelin.forumsactifs.com/f6-presentations

Brianozam a écrit:

KAMOULOX !

IL n'y a pas renaissance de la matière puisqu'elle était là dès la création de l'univers.
Des transformations par contre, on peut dire qu'il y en a eu puisque de deux éléments de départ, Hélium et Hydrogène, il a fallu transmuter, le vieux rêve des alchimistes se produit donc à tout instant dans d'immenses creusets que sont les étoiles.
J'aime assez l'idée qu'il a fallu la mort d'une étoile pour fabriquer les éléments qui font de moi ce que je suis, un insignifiant atome de solitude sur une petite planète

Ca va, Lag ?

Je pense que cette discussion pourrait se poursuivre là :

http://www.forumdephilosophie.com/

Je dis ça, je dis rien......

Phil a écrit:

Ca va, Lag ?

Oui, ça va bien dans une étoile, les atomes d'hydrogène fusionnent pour donnerdes at omes d'hélium avec émission de photons et d'énergie.
Les atomes d"hélium vont fusionner à leur tour quand l'étoile aura consommé son hydrogène cette fusion va donner du carbone.
Le carbone va fusionner en oxygène, la réaction est explosive, ça ne peut se produire que dans une super nova..

Bon j'en sais pas plus son mais, pour fabriquer des éléments lourds, il a fallu attendre la mort de la première génération d'étoiles.
En clairs, nous sommes le produit de la mort détoiles de première génération.
Ceci explique que la vie n'a pas pu apparaitre avant 2 milliards d'années de vie de l'univers

Merci mon Claudounet !! une petite question penses-tu que ma femme est indispensable à ma symbiose ?

Pour moi ça va mon Claudounet, l'intelligence ici ça ne court pas les rues, moi j'en ai pas, le Philounet non plus, donc tout va bien l’espèce du LZF nuit pas à la vie matérielle !!

Claude, quels sont les albums de Led Zeppelin que tu aimes ???????

Phil a écrit:

Claude, quels sont les albums de Led Zeppelin que tu aimes ???????

Je plussoie avec les propos du Philounet, alors quels albums ?

L'instinct n'a rien à voir avec la rotation des planètes ou des galaxies
Les lois de l'univers sont implacables, impossible de leur échapper donc, la gravitation universelle suffit à faire rotationner le tout et, dans le bon ordre sgrongneugneu

Tu crois que Claude aime les films de gladiateurs ?

Phil a écrit:

Tu crois que Claude aime les films de gladiateurs ?

C'est transcendental?
Neandertal?
basket ball

Ce sont surtout des copiés/collés de son blog.

Ma tartine s'est cassé hier en tombant, un rongeur est arrivé Jojo le rat, il à manger mes rillettes et il à laissé la biscotte, et pourtant ma biscotte est bonne je n'arrive pas à expliqué cette chose là, donc j'ai ouvert un autre pot de rillettes et j'ai gardé la même biscotte !!

Je mange du pain de mie, ça peut tomber par terre, ça ne casse pas, même, ça rebondit.

Ah, ça rebondit, le pain de mie ?

Phil a écrit:

Ah, ça rebondit, le pain de mie ?

Si on le lance assez fort

J'aurais du suivre à l’école parce que là........

Sinon, les JO se terminent ce soir et demain c'est boulot.
Après l'avoir arrêté le 28 juin au soir. C'est dur, dur d'y replonger. J'aurais du faire prof pour en avoir plus.

J'ai relu et j'ai eu mal à la tête........

Suffit-il de mettre les élèves en activités en classe pour qu’ils s’approprient les savoirs, savoirs faire sur lesquels est construite la séance qui leur est proposée ? L’analyse ergonomique des situations d’apprentissage scolaire amène à être très réservé dans la réponse. En effet, quels que soient les modalités pédagogiques, les supports didactiques prévus, un constat s’impose : les enseignants n’arrivent pas toujours à atteindre les objectifs visés.
Eviter qu’il y ait autant d’élèves en difficultés d’apprentissage, d’élèves en décrochage scolaire voire en refus scolaire, d’élèves en souffrance, d’élèves en danger, c’est bien l’ambition de tous ceux qui oeuvrent dans ce monde complexe de l’Éducation.
Que faire devant cette réalité ? Les enseignants tentent de les aider à retrouver le chemin des apprentissages scolaires afin qu’il apprennent les savoirs scolaires que l’Ecole s’engage à leur donner et définissent sur cette base la plupart des activités qu’ils leur proposent. Oui mais comment ? Quel est le maillon manquant ? Quel est l’objet qui bloque l’efficacité des activités proposées aux élèves ?

Les objectifs de cette réflexion sont :

de participer à l’évolution des représentations des enseignants, des parents et des responsables de l’institution sur les compétences que l’élève doit construire pour faire avec efficacité son parcours scolaire,
de repenser donc les activités en classe,
avec l’ambition que tous les élèves arrivent à apprendre.

Pour avancer ensemble sur ce chemin, il semble fondamental que les activités pour la classe soient déterminées par des objectifs qui seraient de permettre à l’élève de construire des outils mentaux pour apprendre. L’apprenti a besoin de ses outils pour avancer, l’élève aussi.
En bref, la réponse à la question des activités pour la classe - quel que soit le niveau scolaire des élèves, quel que soit les savoirs à enseigner- passe par une réflexion préalable : l’efficacité des activités dépend des outils mentaux que l’élève s’est préalablement approprié. Il semble nécessaire que les activités pour la classe n’ignorent pas le rôle fondamental et socle de ces compétences-là qui constituent le levier pour apprendre. Les activités pour la classe devraient en faire un objectif premier et permettre aux élèves de comprendre la nécessité de les maîtriser pour réussir.
Mais avant de développer le concept de compétences métacognitives, quel sens donner au concept d’activités ; ne faudrait-il pas intégrer dans sa définition les connaissances que la psychologie ergonomique a développées ces dernières années quand elle s’intéresse au travail scolaire des élèves ?

Claude tu aime aussi DEEP PURPLE?

Claude quand tu dit anciens tu parles bien de Maya ou de la zone 51...? réponds le forum doit savoir...

le point de départ n'est il pas le gluon de la betterave rouge?